Description: Um auf Fehlentwicklungen der Bildungspolitik hinzuweisen und Alternativen aufzuzeigen, sind zwei Perspektiven miteinander verwoben, die auch aus philosophischer und padagogischer Sicht seit jeher Kristallisationspunkte des Denkens und Handelns sind: das Individuum und die Gemeinschaft. Blicken wir auf unsere Biographien und die unserer Kinder, insbesondere als Schuler, so mussen wir leider feststellen, dass in Schulen mehr der Geist von PISA weht als ein demokratisches Grundverstandnis. Angesichts dieser Gemengelage ist es aus Sicht der Autoren wichtig, einen Weckruf zu formulieren: Demokratiebildung - jetzt! Vor allem Schulen sind gefordert, diese Aufgabe nicht einfach laufen zu lassen oder in die Hande von Big Data alleine zu geben. Denn wo die Verantwortung der Gemeinschaft fehlt, machen sich schnell falsche Propheten Platz. Demokratiebildung braucht neben Vorbildern immer auch eine Begleitung in Form von Reflexion und Konfrontation. Wie kann Demokratiebildung heute und in Zukunft umgesetzt werden?
Brief description: Julian Nida-Rumelin lehrt an der Ludwig-Maximilians-Universitat in Munchen im berufsbegleitenden Masterstudiengang Philosophie - Politik - Wirtschaft, als Honorarprofessor an der Humboldt Universitat Berlin und als Gastprofessor an auslandischen Hochschulen. Er ist Mitglied der Akademie der Wissenschaften zu Berlin und der Europaischen Akademie der Wissenschaften, und Direktor am Bayerischen Institut fur digitale Transformation. Er ist Vorstand der Parmenides Foundation. Julian Nida-Rumelin publiziert regelmassig Zeitungsartikel, Bucher und wissenschaftliche Aufsatze und halt Vortrage in Unternehmen und Verbanden. Klaus Zierer ist ein deutscher Erziehungswissenschaftler und seit 2015 Ordinarius fur Schulpadagogik an der Universitat Augsburg. Sein Buch "Ein Jahr zum Vergessen - Wie wir die drohende Bildungskatastrophe nach Corona verhindern konnen" versteht sich als padagogischer Weckruf, der nicht nur die Folgen der Corona-Pandemie in den Blick nimmt, sondern grundsatzlich fur eine Weiterentwicklung des Schulsystems entlang humanistischer Grundsatze und empirischer Forschungsergebnisse pladiert.