Description: Mittels einer echten Längsschnittuntersuchung wird ermittelt, wie sich die Fähigkeit von Kindern in der 2., 3. und 4. Klasse entwickelt, Texte im Rahmen verschiedener kommunikativer Anforderungen zu schreiben: Erzählung, Bericht, Instruktion, Beschreibung, Argumentation. Textstrukturelle, lexikalische, syntaktische und kommunikative Analysen zeigen, dass der Prozess durch ein Vier-Stufen-Modell beschrieben werden kann; und zwar in einer Wechselbeziehung von Textsortenentwicklung und Textentwicklung als Text-Sorten-Entwicklung.
Review Quotes: Für LinguistInnen wie Lehrkräfte gleichermaßen interessant, besticht die Arbeit durch die breit angelegte empirische und explorative Untersuchung der Zusammenhänge in der kindlichen Schreibentwicklung. (Christine Beckert, Zeitschrift für Rezensionen zur germanistischen Sprachwissenschaft, Heft 1/2011)